教小学科学的吴老师上课时喜欢应用实例导入新课，这样有助于使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化。

当学生回答问题的答案出乎意料，教师自己没有把握判断其正确性时，比较合适的处理有（）。

说课评价的主体不包括（）。

ABCD表述模式书写教学目标是哪种表述方法？（）

课前精心设计问题是保证提问有效性的前提。设计精良的问题应具备的特点有（）。

导入要与具体的教学内容、教学目标相适应，这体现了导入的（）。

数学课堂上，吴老师讲完“三角形全等的判定”后，进行课堂练习巩固知识点，并让赵明同学上讲台做题。赵明同学板书十分规范，解答过程详细、正确。吴老师微笑地夸赞：“小明真棒！其他同学也要注意三角形全等的判定方法和书写格式。”上述教学案例中，吴老师采用了（）手段。

提问是师生的双向交流，它比单向交流的讲授好。

张老师在进行教学设计时，要分析学生的学习风格、发展水平、学习起点等问题。这种分析属于（）。

有位政治教师在讲《谈资本主义民主和自由的虚伪性》一课时是这样导入的：“我给同学讲两个故事，一是在美伊海湾战争时……二是被誉为‘世界上最大的民主国家’的……”这位教师采用的方法是（）。