当幼儿画不出来时，教师最好给予幼儿范画指导。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

2岁左右儿童的手工活动是无目的的，基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。

美术具有情感性、形象性、多元性、创造性等性质。

幼儿园手工活动《小鸟》中，不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣，也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展，还可以让幼儿初步了解对称的含义。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。

学前儿童绘画能力的发展大致可以分为涂鸦期、（）期、（）期。