学校管理者组织学校广大教职员工,根据校内的实际情况和社会客观环境共同确立德育目标的活动。
是学校管理者和教育工作者根据德育目标确定的德育任务和内容、实现途径与方法,组织与人员的职责活动。
是一种特殊的活动过程,有着自己独特的特性,以区别于一般意义上的管理过程和其他管理过程。
教育领导者在先天遗传的基础上,通过后天的实践活动而形成的影响领导者生存的、发展的基本品质。
修身养性、陶冶精神,锻炼自己的思想,培养自己的情操,积累知识,提高能力等。
就是对教育管理结果的社会评价。
1、发挥教育管理机构的整体功能。 2、建立起完整的教育管理程序的体系。 3、提高教育管理人员的素质。
教育经费对一个学校来说意味着什么,如何筹措教育经费,可能校长最有切身的体会。下面是一些校长的感言。 安徽某中学校长痛心疾首地说,为了学校的经费,天天跑关系,这个负面作用太大了!现在的学生涉世较早,他们天天在看我们。当他们知道我们像半个商人一样天天在外面跑时会怎么想?他们幼小的很会模仿的心灵会受到严重影响的。这样下去怎么了得? 河南省某职业高中校长认为:随着市场经济的不断完善,人际关系交往越来越重要,校长自然也不能例外。从某种意义上讲,校长人际关系的好坏,关系到学校建设的成败。会哭的孩子往往多吃奶。你若想成为名校,你若想得到优惠政策,你若想得到好的老师……你就必须眼睛向上看,必须设法引起教育主管部门的注意,必须多跑、多交流、多汇报,这样才能赢得上级有关部门的理解和支持,得到较充足的教育经费。 江苏省某外国语学校校长的看法是:我们学校不论在权利上,还是在财力物力保障上,远没有到能独立自主的地步,她需要全社会方方面面的支持才能得以为继。这就在客观上给校长对外活动的能力提出了崭新的要求。你若有能耐,你便无钱物之忧。否则便处处受制,烦恼不断。现在的校长至少是半个社会活动家。否则就很难当的下去。 北京某十佳杰出青年校长认为:“跑经费”在学校的职业生涯中占有如此重要的分量,从根本上说是不合理的,但它却是与我们社会发展进程共生的一个衍生物。校长们没有错,他们所走的这条曲线目的都是为了保障教育。没有这种保障,教育的环境会更差,质量会更难保证。当有一天,真正的现代教育制度伴随着充分的物质保障建立起来时,“富有”的校长们将会正真拥有自己的法人地位。届时,政府部门所代表的只是行政权力,而校长代表的将是依法自主发展的权利。两者相对独立,学校的干扰就会少的多,更加纯正健康的学校生态就会营造出良性的文化环境来。当校长们一心一意地将主要精力用到教育管理上来时,我们的素质教育也许像早晨冉冉升起的太阳一样,才算真正进入了我们的视野。
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