A.个人与社会
B.个人与家庭
C.个人与国家
D.个人与国际
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A.学生会活动
B.班级活动
C.级会活动
D.社团活动
A.体谅情景
B.体验情景
C.实验情景
D.说明情景
A.同龄人群体
B.社区环境
C.儿童、青少年亚文化
D.大众传媒
A.预测功能
B.诊断功能
C.反馈与调控功能
D.强化与传导功能
A.紧扣文眼、创设情境渗透
B.分析人物形象、对比中渗透
C.导语中、背景介绍中渗透
D.以上全部都是
A.生涯指导、学习指导、心理指导
B.生活指导、学习指导、人格指导
C.生活指导、生涯指导、人格指导
D.生活指导、人格指导、心理指导
A.大学阶段
B.高中阶段
C.初中阶段
D.小学阶段
A.社团活动
B.学生会活动
C.班级活动
D.级会活动
A.品德形成指导、智能发展指导
B.学习指导、课外指导
C.生涯指导、人格指导
D.生涯指导、品德形成指导
A.教导处
B.少先队
C.学生会
D.班主任
最新试题
德育价值得以重现的社会背景有哪些?
儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
在学校教育中,如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展?
德育课程的教学主要涉及的是价值教学问题。
家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的,具有天然性的优点,不存在任何局限性。
在不良品行中,过失型的问题行为主要具有较强的盲目性、偶然性和隐匿性。
简述矫治学生不良品行的方法。
学校管理体制与管理活动是德育显性课程的重要组成部分。
开展班级个体指导的方法中,说理、问题解决、行为指导和行为矫正都是一些常规的方法,移情和感情陶冶是心理辅导的基本方法。
简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。