能力可分为一般能力和特殊能力。

判断题能力可分为一般能力和特殊能力。

1.判断题数学教学过程的控制包括定向控制、定量控制、定度控制、定序控制、定势控制。

2.判断题数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

3.判断题按照思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准，可以将思维分为分析思维和直觉思维。

4.判断题数学命题就是数学定理。

5.判断题由全等三角形的性质类比出相似三角形的性质是顺向正迁移。

6.判断题能力是顺利完成某种活动的主观条件。

7.判断题数学备课的基本程序是备教材，备学生，选择课型，确定教学方法，编写教案。

8.判断题从一定意义来讲，数学是适合描述不同质的过程的万能语言。

9.判断题最优的教学方法有两条标准——最大可能的效果和定额的时间消费，即在规定的时间内最大限度地调动学生的智慧潜力，达到高效率、高质量的教学效果。

10.判断题教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果。