A.知道“准备”、“开始”和“结束”的手势动作，以使自己的演奏符合指挥的手势含义。
B.知道用眼睛注视指挥者，在演奏过程中学习以恰当的身体姿势与指挥者沟通、合作和交流。
C.能够看懂和明白指挥者表示节奏和音色变化的动作，使自己的演奏与集体的音响相协调一致。
D.以幼儿指挥为主。
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A.本能动作
B.基本动作
C.舞蹈动作
D.模仿动作
A.自己探究乐器的音色，能够自主选择乐器，并能为乐曲配器。
B.探究不同的节奏型，为乐曲编配不同的节奏型。
C.根据乐段的变化、速度、力度、风格的变化，匹配相应的乐器和不同的节奏型。
D.能够探究乐器的不同演奏方法，用不同的演奏方法演奏乐曲。
A.韵律活动中必须准备道具
B.韵律活动中的道具尽量选择非常精美、观赏性强的
C.韵律活动中尽量选择能帮助儿童展开一定的想象和联想的道具
D.韵律活动中的道具可以由教师带着幼儿一起制作
A.开阔他们的音乐眼界
B.丰富他们的音乐经验
C.发展他们的想象、记忆和思维
D.培养儿童对音乐稳定而持久的兴趣以及初步的审美情趣和审美能力
A.积极用身体动作探索、表达音乐，在与他人合作的动作表演活动中获得交往、合作的快乐
B.能够理解在活动中合理占用空间的意义
C.能够感知、理解韵律动作与音乐的关系及所表现的内容、情感和意义，尝试进行创造性的动作
D.能够运用简单的道具，并能够创造性地选择、制作和使用道具
A.二分音符
B.四分音符
C.八分音符
D.十六分音符
A.听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下取出或放回。乐器拿出后，在不演奏时将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。
B.开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。
C.演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。
D.演奏时注意倾听他人的演奏。演奏时注意力要集中，不做与演奏无关的事情。交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声地找到新的座位坐下。交换过程中不与他人或场内的座椅相撞。
A.感知歌曲中的节拍和韵律，知道合拍演唱，知道与同伴合作演唱
B.能够比较正确地咬字、吐字，用正确的声音表现歌曲
C.喜欢探索不同的歌唱声音，并为这种探索和创造力的运用感到满足
D.能够较熟练地运用声音进行表演和表现
A.齐唱
B.接唱
C.歌表演
D.轮唱
A.幼儿动作的规范性
B.不宜过于追求动作优美
C.动作学习应从移动动作到非移动动作
D.动作设计不宜太复杂，也不追求整齐划一
最新试题
（）是对班级日常事务，以及家园日常交流、家长会组织与召开等进行统筹管理。
幼儿园打击乐器演奏活动可以使幼儿（）。
幼儿园音乐欣赏活动可以培养幼儿（）。
幼儿园打击乐器演奏可以（）。
关于教师的范唱和指导的设计，下列说法正确的是（）。
园本教研的内容必须立足于幼儿园实际情况，研究和解决保教过程中教师（）的问题。
律动动作主要有（）。
幼儿教师应使各个教学环节充满（），引发幼儿学习兴趣，激发幼儿积极性和求知欲。
下列选项中，属于学前儿童音乐欣赏活动的多感官参与的操作法的有（）。
一日生活中丰富的户外游戏和体育活动，可以发展幼儿的（）。