A.气质
B.动机
C.记忆
D.性格

A.老师可以选择强化＂他付出努力所做到的这部分30分＂，给与正性有条件安抚
B.强化＂他未达成的那70分＂，并运用强度较高的强化方式，比如大量的不满，批评，指责
C.弱化他经过努力所达到的30分
D.弱化他还没达成的70分

A.释放老师的内在小孩
B.降低内在父母对自身的期待和要求，更喜爱自己，包容自己
C.增加内在成人的表达，增加应对解决各种问题的经验
D.增加自己的逆商经验，体验从逆境中获益的感受

A.表达自己的真实意图，不会因经常性的压抑和迎合，形成性格的扭曲
B.因为拒绝，可以更好的安排自己的学习、游戏时间，更轻松
C.可以更独立和自主
D.人际交往更直接，更简单，内耗更少

A.培养小学生初步认识自我，控制和调节自我的能力
B.帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法
C.培养小学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格
D.提高他们对学校生活的适应力

A.你的解题思路有些窄
B.你这次考试有了明显进步
C.你说话语气太硬
D.你很可爱

A.有一种信任，来自＂内在父母＂，也就是说，我信任你一定会做得很好！这种来自内在父母的信任，就像是一种要求，期待
B.第二种信任来自＂内在儿童＂，我信任你，你一定不会骗我！
C.还有第三种信任，是一种成熟的信任，它来自于一个人的＂内在成人＂，我信任你能把这件事做好，即使出现了困难，我也相信你可以在这个困难中获取重要的经验！从而继续前行！
D.以上都不是

A.求助与帮助
B.自卑与自信
C.沉默与喋喋不休
D.顺从与逆反

A.对"正确"的判定标准会随着时代的变化而变化，老师的观念也在发生变化
B.老师的内在自我状态也需要变化，三个内在自我状态都需要表达
C.学生的差异是时时存在的，变化也是时时存在的，尽量减少对学生贴标签的行为
D.多种尝试可以提升有效性

A.增加这个习惯带来的好处
B.重复进行，需达到一定的时间
C.经常指出学生不能坚持，总是放弃
D.经常使用抱怨，不满的语气