过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一，其创立者为（）

“兰德课程变革动因”模式研究发现，课程变革过程包括三个阶段，分别是启动阶段、实施阶段和（）

在课程与教学目标中，“教育目标”属于“教育目的”的（）

下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是（）

完全打破了班级教学组织，倡导部分年级的教学组织的是（）

以人格发展为取向的教学模式的典型代表是（）

既是学术中心课程最基本的特征，也是课程现代化最基本特征的是（）

在确定课程与教学目标的基本环节中，属于关键环节的是（）

“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念？（）

下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是（）