改革开放后，我国十分重视电化教育的应用研究，提出“三深入”，即深入学科、（）、和深入教学。

在课程教学开始前的评价活动称为（）

ISO/OSI参考模型的网络体系结构中，涉及通信子网的为低（）

一般认为，教育技术形成于（），是第二次产业革命的产物。

1919年，我国开始有人使用幻灯机进行教学活动，这类似于美国的视觉教育，可以认为是中国教育技术的起步。1936年，我国学者使用（）的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动，并于1983年改称为教育技术。

容易引起啸叫的电声教学系统是（）

一般认为，（）是把一般系统理论的基本概念、系统方法的基本原则以及行为科学的基本原理加以综合，创造中一种程序化的、操作性强的教学系统方法，开发出可以用于解决教学问题的方法或路径。

大多数CAI课件的写作方法为（）

陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了（），这促成了我国电化教育的萌芽。

一般说来，在波形音频采集时，（）越高，声音的失真越小。