A.认知失调理论
B.人际关系平衡理论
C.认知发展理论
D.社会学习理论
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A.公民的林木、牲畜和家禽
B.公民的文物、图书资料
C.公民生前承包的土地
D.公民的著作权、专利权中的财产权利
A.导向功能
B.选择功能
C.评价功能
D.激励功能
A.“十二五”时期,我国成为全球第一货物贸易大国和主要对外投资大国
B.“十二五”时期,我国第三产业增加值占国内生产总值比重超过第二产业
C.“十三五”时期,到2020年国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻两番
D.“十三五”时期,我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困
根据下面资料,作答问题。
习题课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。丁丁坐在教室最后排。低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差,就走到他座位旁边,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说:“要写最爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程说清楚、写清楚,下面请丁丁说一说怎么玩变形金刚。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
A.教师不应对学生进行干预,顺其自然最好
B.建立学生的课堂行为规范
C.用轻松幽默的语言来调节气氛和提示学生,以防止问题行为的出现或矫正已有的问题行为
D.鼓励和强化良好行为,以良好行为控制问题行为
E.对于较严重而又难以制止的问题行为,惩罚措施运用得当亦可以起到制止问题行为的作用
根据下面资料,作答问题。
习题课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。丁丁坐在教室最后排。低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差,就走到他座位旁边,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说:“要写最爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程说清楚、写清楚,下面请丁丁说一说怎么玩变形金刚。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
A.徐老师对于丁丁开小差的行为,没有及时提出批评,强化了学生开小差的行为
B.徐老师具有一定的课堂教学机智
C.徐老师的做法欠妥,为了完成教学任务,应该等到下课之后进行纠正
D.徐老师在教学中发挥了主导作用
E.丁丁得到了老师的尊重.对班上其他学生起到了积极影响
根据下面资料,作答问题。
小张老师是初中一年级(1)班的新任英语老师,第一次登上初中一年级(1)班的讲台时,学生在台下的反应很活跃,让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动,就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况,被请上讲台的同学参差不齐,一些同学反应快,另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上、台下一片混乱。
A.备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件
B.设计教学过程要尽量做到有声有色,场面热烈
C.设计教学过程要了解学生原有的知识、技能
D.设计教学过程要对课堂可能出现的问题做出合理预测
E.教师在教学过程中充分利用教育机智,灵活处理教学问题
根据下面资料,作答问题。
小张老师是初中一年级(1)班的新任英语老师,第一次登上初中一年级(1)班的讲台时,学生在台下的反应很活跃,让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动,就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况,被请上讲台的同学参差不齐,一些同学反应快,另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上、台下一片混乱。
A.没有做好充分的备课准备
B.没有足够的教学经验
C.教学理论基础知识不扎实
D.师生之间不够心理相容
E.欠缺健康的心理素质
根据下面资料,作答问题。
《快乐的小青蛙》是小学一年级的阅读课文,教师确定其教学目标为:“教会学生‘困’‘因’二字”“让学生学会有感情地朗读课文”“培养学生不怕困难的精神”。
A.确定教学目标之前需要钻研课程标准,分析课程内容
B.教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果
C.了解学生的兴趣爱好,尽量设置容易实现的教学目标,确保教学目标的完成
D.“拓宽学生的知识面”“培养学生的听说能力”是合适的教学目标的表述
E.教学目标是教师预先设定的,但教师要依据教学实践活动的实际情况,灵活地调整和变化
根据下面资料,作答问题。
《快乐的小青蛙》是小学一年级的阅读课文,教师确定其教学目标为:“教会学生‘困’‘因’二字”“让学生学会有感情地朗读课文”“培养学生不怕困难的精神”。
A.该教学目标陈述的行为主体是教师
B.该教学目标的行为动词表述恰当
C.该教学目标关注了教学的过程和方法
D.该教学目标不可测量和评估
E.该教学目标对行为标准表达明确
根据下面资料,作答问题。
在小学四年级讲授“热量”概念时,教师问学生:“热量是什么”。学生们纷纷回忆自己的亲
身体验,说道:“热量的来源有太阳、火、暖气等。然而,有一个男孩却说热量来源于衣服,比如毛衣和棉袄等,他的小伙伴也欣然同意。该教师认识到对这个9岁的孩子来说.这种结论是合乎情理的。毕竞,他们穿上毛衣和棉袄时,会感到更暖和。
如何纠正这种错误观念呢?于是,她设计了一节小实验课:孩子们将温度计包到毛衣和棉袄里,观察温度计,发现温度没有上升;又将衣服和温度计一起包在塑料袋里,同样温度还是没有上升,表明热量并没有改变。在证明衣服能释放热量的几次试验失败之后,同学们逐渐接受另一种假设——衣服仅仅能维持热量。但不会释放热量。
A.要全面开发每个学生大脑里的各种智能
B.教学要建立在学生已有知识与经验的基础上
C.要注重学生个体差异,关注个性发展
D.要贯彻面向全体学生因材施教的原则
E.教学应着眼于学生的最近发展区
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关于载人航天工程,下列说法错误的是()。
()被联合国人居环境发展促进会评为“中国最具民族特色旅游目的地和旅游胜地”。
学科课程,是指根据学校培养目标和科学发展,分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目,亦称分科课程。下列对学科课程的理解正确的是()。
学习化专业共同体,是某一学校或校际间某一类教师组成一个专业性群体,全体成员在共同目标指引下以学习为主导和纽带,具备高度的凝聚力和旺盛的生命力。
下列选项中,有关我国精神的说法错误的是()。
倒摄抑制是指后学习的材料对保持、回忆先学习的材料的干扰作用。研究表明,倒摄抑制效应的大小,受下述因素影响()。
有关感觉记忆的特点,论述正确的是()。
下列哪项不属于统一战线的对象?()
下列关于掌握目标和表现目标的区别正确的有()。
迁移是学习的一种普遍现象,各种经验之间的相互影响都可以视为迁移现象。