在中世纪西欧，封君很少能够真正收回土地，因为多层分封的关系，使得封臣封君之间彼此关系错综关联，而且土地零散，如果封君要收回土地则容易形成战争关系。这说明（）

从11世纪开始，国王逐步扩大王室领地，到15世纪，击败各地封建主，基本完成统一的王权国家是（）

16世纪，伊凡四世把全国划分为特辖区和普通区。工商业发达的城市、中南部富庶地区以及军事战略要地，由国君直辖。特辖区的土地被分封给小贵族，他们组成“特辖军团”，成为国君与大贵族斗争的得力工具。伊凡四世的改革（）

某校高一学生在进行自主学习时查阅了以下内容：封君与封臣、领主与农奴、城市的兴起、早期的大学。据此推断，他们学习的主题是（）

“教皇的权力好比太阳，国王的权力好比月亮，它的光辉是向太阳借来的。”这种现象说明在中世纪的欧洲（）

欧洲中世纪后期在教会神学的笼罩下产生了大学的世俗教育。出现这一状况的根本原因是（）

《罗马法》规定，对无主物实行“先占制度（谁先发现谁占有）”，但同时又规定“委弃物的原物主须有抛弃该物的意思和事实，故如漂流物、遗失物、沉没物，其所有人并无委弃之意思，均不能适用先占”。由此判断罗马法（）

在古代希腊，英雄主义既被人们所崇拜，同时又为诸多现实主义因素所影响和制约。

它是拜占庭帝国继承和保存古罗马光辉古典文化的历史见证；它在一定程度上改善了奴隶的地位，被誉为欧洲民法的基础。“它”的合称是（）

《旧约》讲述的是犹太人的传统，而《新约》讲述的是耶稣降世后的故事，两者没有联系，是两本不相关的书。