辛亥革命使中国发生了历史性的巨变，具有伟大的历史意义，是中国社会近代化进程中的里程碑。阅读下列材料：
材料一与以往的一切暴力革命不同，辛亥革命从一开始就把革命的目的指向摧毁以皇权为代表的封建专制制度，然后按照新的理论框架重构国家体制。辛亥革命胜利后，在同盟会的带动和影响下，不同的阶级或阶层纷纷创立政党。政党政治的出现直接与封建专制主义相对立，在很大程度上唤醒了国民的民主意识，激发了国民的参政积极性。由辛亥革命开启的中国政党政治格局，在客观上不仅改变了传统的国家组织结构，而且对后来制约封建专制政治的蔓延，推动中国政治民主化进程发挥了历史性作用。
——摘编自关凤利《辛亥革命对中国政治民主化的历史贡献及其失败教训》
材料二辛亥革命只打倒了社会顶层的满人权贵，但中国传统地方社会居领导地位的各省士绅及汉人旧官僚，也大多在辛亥革命中转投向革命而获得地位，反而更加巩固他们的地位。参加辛亥革命的更多的是军人、旧式官僚、各地士绅，这些人在辛亥革命后仍然掌握权力。虽然其主要领袖孙中山出身平民知识分子，但中国贫穷的平民阶层没有参加辛亥革命。因此，辛亥革命后，生存条件没有发生根本性的改变。辛亥革命对于清末的土地兼并以及西方列强对中国的压迫和经济侵略等问题，没有从根本上改观。但辛亥革命在经济上，把一个贫穷落后的国家引向了近代化的发展道路，在思想文化上，辛亥革命也开创了一代新风，扫除旧时代的风俗之害。辛亥革命它播撒了民主主义的种子，使中国人民在思想上得到一次大解放。
——摘编自胡明概《浅谈辛亥革命》
请完成下列要求：

辛亥革命使中国发生了历史性的巨变，具有伟大的历史意义，是中国社会近代化进程中的里程碑。阅读下列材料：
材料一与以往的一切暴力革命不同，辛亥革命从一开始就把革命的目的指向摧毁以皇权为代表的封建专制制度，然后按照新的理论框架重构国家体制。辛亥革命胜利后，在同盟会的带动和影响下，不同的阶级或阶层纷纷创立政党。政党政治的出现直接与封建专制主义相对立，在很大程度上唤醒了国民的民主意识，激发了国民的参政积极性。由辛亥革命开启的中国政党政治格局，在客观上不仅改变了传统的国家组织结构，而且对后来制约封建专制政治的蔓延，推动中国政治民主化进程发挥了历史性作用。
——摘编自关凤利《辛亥革命对中国政治民主化的历史贡献及其失败教训》
材料二辛亥革命只打倒了社会顶层的满人权贵，但中国传统地方社会居领导地位的各省士绅及汉人旧官僚，也大多在辛亥革命中转投向革命而获得地位，反而更加巩固他们的地位。参加辛亥革命的更多的是军人、旧式官僚、各地士绅，这些人在辛亥革命后仍然掌握权力。虽然其主要领袖孙中山出身平民知识分子，但中国贫穷的平民阶层没有参加辛亥革命。因此，辛亥革命后，生存条件没有发生根本性的改变。辛亥革命对于清末的土地兼并以及西方列强对中国的压迫和经济侵略等问题，没有从根本上改观。但辛亥革命在经济上，把一个贫穷落后的国家引向了近代化的发展道路，在思想文化上，辛亥革命也开创了一代新风，扫除旧时代的风俗之害。辛亥革命它播撒了民主主义的种子，使中国人民在思想上得到一次大解放。
——摘编自胡明概《浅谈辛亥革命》
请完成下列要求：

贾老师在讲授《信息的特征》这一课时，对本节课的学生情况做了以下的分析：
本节课所面对的学生是高中一年级的学生，高中生的思维具有抽象能力，对知识的理解还是比较到位的，在生活中学生经常接触各种各样的信息，但是将本节课的理论知识联系生活实际中，对于高中生是比较困难的，而且本节课信息特征内容较多，学生学习起来容易混淆，此时需要教师的引导和强调。
贾老师根据学情内容和本节课的知识设计了如下教学重难点和教学过程：
教学重点：利用生活中的例子区分信息的特征。
教学难点：信息特征的种类。
教学过程：
贾老师利用生活实例的导入，举出生活中大量的信息引导本节课的内容；在新课教学环节，贾老师采用讲授法、小组讨论法、案例分析法引导学生学习本节课信息特征的知识；巩固提升环节，贾老师通过历史谚语巩固本节课并采用师生问答的小结方式，布置一个开放性的作业。
问题：

贾老师在讲授《信息的特征》这一课时，对本节课的学生情况做了以下的分析：
本节课所面对的学生是高中一年级的学生，高中生的思维具有抽象能力，对知识的理解还是比较到位的，在生活中学生经常接触各种各样的信息，但是将本节课的理论知识联系生活实际中，对于高中生是比较困难的，而且本节课信息特征内容较多，学生学习起来容易混淆，此时需要教师的引导和强调。
贾老师根据学情内容和本节课的知识设计了如下教学重难点和教学过程：
教学重点：利用生活中的例子区分信息的特征。
教学难点：信息特征的种类。
教学过程：
贾老师利用生活实例的导入，举出生活中大量的信息引导本节课的内容；在新课教学环节，贾老师采用讲授法、小组讨论法、案例分析法引导学生学习本节课信息特征的知识；巩固提升环节，贾老师通过历史谚语巩固本节课并采用师生问答的小结方式，布置一个开放性的作业。
问题：

阅读材料，完成下列要求。
材料—没有不列颠殖民帝国的建立，就没有后来的英国“工业帝国”。在英国工业革命前夕和工业革命进行的过程中，从广大殖民地掠夺来的财富的数量极为庞大惊人。大地主大资产阶级利用合法手段进行圈地，英国圈地运动持续了300多年，为工业革命提供了大批“自由”的劳动力和巩固的工业品国内市场。到18世纪，手工工场内部已经有了比较精细的分工，生产工具也实现了专门化，使手工生产过渡到机器生产成为可能。17世纪，英国实验科学研究促使自然科学获得长足的进展。这些自然科学成就为英国工业革命向广度和深度发展提供了可能的条件。
——摘编自《世界历史教师教学用书》九年级上册第192—193页
材料二其实早在工业革命正式亮相前的17世纪，一场科学革命已然捷足先登。这场科学革命肇始于意大利，终结于英国，双方的杰出代表人物分别是伽利略和牛顿；而扮演欧洲经济领头羊角色的国家也随着这场科学革命主战场的转移而发生改变，英国取代意大利成为领先的经济体。
——（英）罗伯特·艾伦《近代英国工业革命揭秘》
材料三英国早在1662年就成立了以促进自然科学为宗旨的伦敦皇家学会，这使发明创造活动也非常活跃；1754年成立的“技艺，制造业及商业奖励会”，也大大促进了一系列发明创造。14世纪英国就有了保护专利的专利权垄断的法律。
——罗松山《英国工业革命的制度基础、法制环境与启示》