因受童话形象影响而在孩子心灵中产生的美感、道德感和理智感使思绪活跃，从而推动大脑积极工作，并使活动的思维区之间产生活跃的联系。

英国教育家尼尔是"自由教育学派""最激进的代表人物，他把道德教育视为培养新人的最有效的手段。

蒙台梭利认为，唯一的真正教育是通过儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情境的各种要求所引起的。

正确地、规范地教育孩子比对孩子进行再教育要容易得多。

马卡连柯看来，儿童游戏主要要达到以下目的（）。

“新教育”和“进步主义教育”主要抨击旧教育的不切实际，主张一种与社会生活、与儿童生活紧密联系的新教育，大力提倡“儿童中心”论。

柏拉图的作品有（）。

以下（）是贾谊在《保傅》中的观点。

弗洛伊德把儿童心理发展大致分为四个时期，分别是（）。

杜威主张，教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。