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C.列昂节夫
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A.0-2岁
B.2-3岁
C.3-6岁
D.6-12岁
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B.蒙尼格
C.埃里克森
D.弗洛伊德
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B.格鲁斯
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A.霍尔
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C.斯宾塞
D.敦代克
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最新试题
注意力游戏设计时可以从()、()、触觉等多个感觉渠道入手,以看、听、()作为游戏活动的方式。
分辨声音特征的游戏主要是训练幼儿分辨各种(),区别声音的性质以及从物体的()特征来()物体的能力。
数图形游戏主要训练幼儿对()图形的认知和反应能力,游戏的关键是掌握()的观察方法,做到既不漏数,又不重复计算。
编选和设计合适的智力游戏,要根据训练的()和幼儿()发展的水平按类择取或设计;控制好智力游戏的()是关键。
角色游戏的结构包括角色扮演、对所使用的材料的()、对游戏动作和()的假想,以及()于游戏中的规则。
游戏规则是游戏者在游戏中的行为(),和被()或被()的各种行为的规定。
结构游戏一般从简单的()游戏开始,随年龄增长,幼儿结构游戏趋向()化、多样化,并常常出现在()的游戏中。
幼儿结构游戏的基本知识技能包括()能力、操作技能、()能力、分工合作的能力。
注意力游戏的任务主要是通过游戏训练幼儿注意的(),扩大其注意的范围,发展有意注意,提高注意的()和转移的能力。
教师为幼儿表演游戏提供的物质条件包括:简易的舞台和()、()与道具。