中小学教师继续教育应坚持的原则包括（）。

20世纪70至80年代，我国依据“教什么、学什么”“缺什么，补什么”的原则，对学历不达标、教学岗位不及格的在职教师进行培训，这一阶段被称为（）。

中小学教师继续教育原则上每（）为一个培训周期。

校本培训在针对性、灵活性、多样性方面有其独特的优势。

无正当理由拒不参加继续教育的中小学教师，学校有权开除。

我国教师培训的发展可以分为（）。

补偿性培训阶段可分为学历达标培训和岗位合格培训两大类。

（）是教育教学活动的实践基地，（）是学校教师继续教育的第一责任人。

探索性继续教育阶段的本质特征是继续教育进入法制的轨道。

新一轮课程改革要求在设置学科课程和综合课程的同时，设置综合实践活动课，综合实践活动课属于选修课。