A.学科独立
B.集体合作
C.独自思考
D.学科综合
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A.集体探究
B.小组探究
C.课题探究
D.个人探究
A.合作学习
B.探究学习
C.被动学习
D.自主学习
A.教材资源共享
B.方法技能互探
C.独自完成任务
D.课内课外互援
A.尊师重道
B.学生主导
C.相互合作
D.个性学习
A.情感体验
B.情感升华
C.参与活动
D.音乐创编
A.音源创设情境
B.美术创设情境
C.语言创设情境
D.游戏创设情境
A.教学策略
B.教学方法
C.教学目标
D.教学重难点
A.教学方法
B.教学目标
C.教学策略
D.教学活动
下列属于探究性学习的形式是()
①集体探究
②小组探究
③个人探究
④师生探究
A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
A.美术创设情境
B.语言创设情境
C.音源创设情境
D.光线创设情境
最新试题
音乐教学生成可分为()大类。
案例:新上岗的音乐教师张老师,在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节:(1)上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料;(2)采用情境教学,引入新课;(3)在教学过程中,出现了大量的游戏环节;(4)教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”,然而,学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法?
在课堂教学过程中适时适度地调节教育教学计划、内容和方法,是教师对自身()的调控。
音乐教学事件的发生往往具有(),教师既无法估计它在什么时候发生,也不知道会以什么样的形式出现。
“任何学科既不可能孤立地存在,也不可能独立地发展”体现了()的方式。
上课铃响了,老师拿着准备好的影视资料和教具走进教室,发现一个同学在黑板上给画了一幅漫画来嘲笑他,同学们嬉笑不已。遇到这样的恶作剧,这位老师并没有生气,他走上讲台和颜悦色地说:“黑板上的头像画得很逼真,很有艺术性,这位画画的同学很有艺术天分,我为班上有这样的人才感到高兴。我建议这位同学以后多向美术老师请教,充分发挥特长,说不定将来会成为一个美术家呢!”这位老师接着说:“画虽然画得很好,但是这节课不是美术课,而是音乐课,现在我把它擦掉好吗?”老师正要拿板擦去擦,只见“未来美术家”疾步走上讲台前,向老师深深鞠了一躬,然后抢过黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。请结合教学中突发事件的处理策略,分析上述材料中该老师的做法。
在欣赏乐曲时,运用()的方法,不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力,并且有利于学生音乐思维的发展,有利于学生分析与评价音乐能力的提高。
案例:教师在上音乐鉴赏课《丝竹相和》的过程中,不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析、讨论江南丝竹、广东音乐的产生过程,以及历史上的一些著名的曲牌等;而且教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等;继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段,接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍老师演奏和演奏片段,下课铃就响了。问题:依据《普通高中音乐课程标准》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。
在音乐教学过程中,一切教学活动都必须在一定的教学环境下进行,有时由于多种主客观因素的影响,往往会导致教学环境的变化,从而产生许多音乐教学事件。这里的音乐教学事件指的是()。
建立融洽、和谐、民主、平等的(),对于课堂教学的成功进行,具有非常重要的意义。