A.教学设备突发事件
B.教学气氛突发事件
C.教学环境突发事件
D.教学活动突发事件
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A.心境
B.教案
C.主体
D.计划
A.二
B.三
C.四
D.五
A.学习新课前的反馈
B.学习新课时的反馈
C.学习新课后的反馈
D.家长反馈
A.音乐教学事件
B.音乐教学成果
C.音乐教学反思
D.音乐教学目标
A.分析
B.比较
C.聆听
D.感受
A.以音乐学科为主体的综合
B.以教师成长为基点的综合
C.以音乐学科为切入点的综合
D.以学生成长为基点的综合
A.学科独立
B.集体合作
C.独自思考
D.学科综合
A.集体探究
B.小组探究
C.课题探究
D.个人探究
最新试题
对于音乐教学来讲,音乐本身就是视觉与听觉的艺术,是跨越了时间与空间的文化产物,因此()的应用与多媒体资源的共享应当为学生理解音乐作品、进行音乐审美起到积极的帮助与促进作用。
音乐教学生成可分为()大类。
案例:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面案例片段。一节音乐鉴赏课上,教师正播放着作品时,一个学生不耐烦说道:“都什么年代了还听这个,难听死了,真没劲,都想睡觉了!老师从网上下载点流行音乐给我们听听吧。”一时间,同学们七嘴八舌,教室里乱哄哄的。“你们怎么这样……反正书上的曲子是一定要学的。”王老师激动得语无伦次。面对同学们的抱怨,王老师无奈之下只得让步,为了进行下去,这节课就在流行音乐中结束了。要求:(1)对教学过程进行客观评价。(2)对案例提出教学建议。
()是指产生于传播革命的媒体,这些媒体可以与教师、课本和黑板一起来为教学目的服务。其组成教学技术的部分包括电视、电影、投影器、计算机及其他“硬件”和“软件”项目。
在音乐课堂教学中,教学情境瞬息万变,随时会有许多意料之外的偶然事件出现,这就是我们所说的()。
案例:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面案例片段。金老师在一节音乐课中,正在讲解遇到的高音该如何演唱时,窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来。这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力,顿时,课堂秩序一片混乱,老师大声呵斥同学们,让同学们保持安静,认真听讲,这时同学们极不情愿地继续上课,这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。试述作为一名音乐教师该如何处理以上教学事件。要求:(1)对案例提出自己的判断。(2)对教学过程进行客观评价。(3)对案例提出教学建议。
在欣赏乐曲时,运用()的方法,不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力,并且有利于学生音乐思维的发展,有利于学生分析与评价音乐能力的提高。
案例:王老师为了调动音乐课气氛,以便于更好地导入课堂教学内容,每次音乐课前5分钟,都让1~2名同学表演节目,可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次,某同学表演了《小苹果》,全班同学哈哈大笑,根本没法静下心来学习新课《北风吹》,认为《北风吹》不如《小苹果》有意思。王老师非常气愤,厉声喝道:“听《小苹果》这种音乐毫无意义!以后音乐课前的表演,唱歌要唱经典的歌曲,跳舞要跳经典的作品,要提高自己的品味。好了,不讨论了,我们上课……”请对案例中王老师的做法给出评价。
在课堂教学过程中适时适度地调节教育教学计划、内容和方法,是教师对自身()的调控。
现代电脑多媒体设施的特点不包括()。