单项选择题（）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.量化评价
D.质性评价
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1.单项选择题（）指在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.量化评价
D.质性评价
3.单项选择题学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。
A.纵向组织
B.横向组织
C.直线式组织
D.螺旋式组织
4.单项选择题“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容即生活体验
5.单项选择题我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容即生活体验
6.单项选择题艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
7.单项选择题继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。
A.博比特
B.斯坦豪斯
C.布卢姆
D.梅杰
8.单项选择题从方法论上，课程编制的目标模式依据的是（）。
A.认知心理学
B.成熟理论
C.精神分析理论
D.行为主义心理学
9.单项选择题在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.预设性目标
10.单项选择题（）提出了课程编制的过程模式。
A.艾斯纳
B.杜威
C.斯坦豪斯
D.泰勒
