行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在...

判断题行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。

1.判断题课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。

2.判断题在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。

3.单项选择题既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。

A.科学性
B.发展性
C.全面性
D.多样性

4.单项选择题美国心理学会规定，课程评价的标准应具有准确性、有用性、合法性和可行性四个特征，这符合幼儿园课程评价的（）原则。

A.科学性
B.发展性
C.全面性
D.多样性

5.单项选择题以自然情境为直接的资料来源、采用描述性的文字或图片、坚持整体观、采用的是归纳的方法来进行评价的方法是（）。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.量化评价
D.质性评价

6.单项选择题直接教学模式的课程目标是让学习不利的小孩具备上小学所需的程度，细化为15条具体的目标，如“能正确数到10”、“能分辨母音和至少15个字音”等，根据这些要求，它所采用的评价方法是（）。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.量化评价
D.质性评价

7.单项选择题（）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.量化评价
D.质性评价

8.单项选择题（）指在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.量化评价
D.质性评价

9.判断题课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

10.单项选择题学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。

A.纵向组织
B.横向组织
C.直线式组织
D.螺旋式组织