A.社会生产力和科学技术发展水平
B.社会人口数量和结构
C.社会文化传统
D.社会政治经济制度
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A.知识、技能和技巧
B.知识、理解和应用技能
C.认知、情感和动作技能
D.认知、应用和评价技能
A.夸美纽斯
B.洛克
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
A.《理想国》
B.《政治学原理》
C.《论雄辩家》
D.《论演说家的教育》
A.《学记》
B.《论语》
C.《论演说家的教育》
D.《理想国》
A.影响人的身心发展
B.促进社会发展
C.有目的地培养人
D.完善人的自身生产
A.演说家
B.智者
C.军人和武士
D.全面和谐发展的人
A.是否有目的地培养人
B.是否促进人的发展
C.是否促进社会发展
D.是否具有组织性和系统性
A.永恒性
B.依附性
C.时代性
D.独立性
A.延续性
B.模仿性
C.社会性
D.永恒性
A.康德
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.夸美纽斯
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最新试题
全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
请从素质教育的角度分析该材料。
1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着规范教育学的建立。
运用相关教育理论进行分析此现象。
根据以上材料,指出上述说法中的不尽科学之处。
简述学生心理发展的基本特征。
如果说“让孩子站在一旁看钟表匠如何修理”也是一种教育,那么,该案例主要体现了教育学发展中的哪个重要流派的什么观点?
教育不是人类社会所特有的现象,早在人类出现之前,自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后,人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式,使其获得了一些新的性质而已。
《论语》中提出了“教学相长”“因材施教”等教育思想,对中国教育产生了巨大影响。我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。
请用教育与社会发展的有关原理分析上述现象。