您可能感兴趣的试卷
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A.指导
B.发现
C.练习
D.反馈
A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低分现象
A.激发学习的积极性与主动性
B.注意原型的完备性、独立性与概括性
C.适应培养的阶段特征,正确使用言语
D.注意学生的个别差异
E.充分考虑学生所面临的主客观条件
A.联结阶段
B.认知阶段
C.自动化阶段
D.熟练阶段
A.阅读
B.吹拉弹唱
C.运算
D.记忆
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
A.操作技能和动作技能
B.心智技能和动作技能
C.理解技能和应用技能
D.心智技能和应用技能
A.观念性
B.展开性
C.内潜性
D.简缩性
A.内部言语
B.活动定向
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
最新试题
心理学家戴维斯在实验中,将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导指导-演示如何站立、握弓、放箭;乙组自行尝试,未受严格指导。经18次练习,甲组射中率为65%,乙组射中率为45%。这一实验结果表明,在动作技能的学习过程中()因素很重要。
在演示加法运算时,使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和;知道运算的客体就是事物的数量;知道运算的操作程序(步骤次序)及方法(运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论,这属于()。
在操作技能形成过程中,视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是()。
著名认知心理学家安德森认为,心智技能的形成经过三个阶段,即()。
()是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
心智技能培养的基本要求包括()。
练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。这个时期称为()。
操作技能训练的要求有哪些?
一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、()与操作熟练四个阶段。
操作技能形成的阶段有()。