A.发展性价值
B.基础性价值
C.动力性价值
D.以上都是
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A.被动性
B.外在性
C.实在性
D.中介性
A.教学工作关系
B.心理情感关系
C.个人交往关系
D.道德责任关系
A.机构多样化
B.主体多样化
C.管理多样化
D.客体多样化
A.教师道德行为目标是道德认识的外化
B.明确道德行为目标有助于教师确定道德行为选择的方向
C.明确道德行为目标有助于教师坚定不移地维护职业道德的要求
D.明确道德行为目标可以使教师为社会教育事业总体目标的实现尽最大的努力
A.较高的智力
B.完善的道德
C.一定的社会科学知识的拥有和内化
D.丰富的社会实践
A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力
B.高校教师需要培养自己的道德控制能力,学会“情绪管理”
C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任
D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
A.肯定性服务
B.否定性服务
C.前导性服务
D.超越性服务
A.忠诚踏实,严肃认真
B.科学的抽象,严密的论证
C.客观公正地进行科研成果的鉴定
D.以上都是
A.制度伦理学
B.责任伦理学
C.美德伦理学
D.个体伦理学
A.它是一种思想关系
B.它是一种思想观念和理论体系
C.它是受一定利益关系制约的
D.它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
最新试题
没有人民内涵和人民利益的爱国主义是虚伪的,是一种欺骗,是无法凝聚人民爱国热情的。
科学精神的两大支柱是实证精神和理性精神。
早期教师的专业化要求主要是指拥有教学和教育方面的知识和能力。
学者们认为,凡能称得上“专业”的职业,必须具备()
高校教师将自己的研究成果贡献给社会,利用课余时间为社会提供服务取得一定的报酬,是不合规的。
下列现象属于滥用学术资源的有()
教书育人就是教师教书,班主任和辅导员育人。
高校教师作为一个公民,其爱国应该做到()
敬业体现了主体做到了价值自觉向行为自觉的转化。
教师职业发展经历了从非专业、准专业到专业化的过程。