A.受一定的社会环境的制约
B.受一定物质生活和精神生活的影响
C.有赖于教师个人的职业道德实践活动
D.离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立

A.感染性强
B.内控性强
C.示范性强
D.层次性高

A.新旧观念的矛盾
B.个人利益与社会利益的矛盾
C.本职工作与兼职工作的矛盾
D.教师集体内部的利益矛盾

A.工资薪酬
B.社会福利
C.对自尊和荣誉的需要
D.教师基本权利和社会地位认可

A.目标
B.科学规范
C.行为准则
D.精神气质

A.技术手段的目的化
B.技术工具化
C.技术社会的自由丧失
D.技术异化的显现

A.教书育人，关爱学生
B.学为人师，行为示范
C.严于律己，勇于自责
D.言行一致，身体力行

A.道德认同
B.内心信念
C.教学纪律、制度
D.同事、同学

A.师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源
B.师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提
C.师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
D.教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成

A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍
B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响
C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择
D.有助于教师明确个人权利，掌握获取个人利益的方式和途径