与显在课程相比，潜在课程具有以下特点： 第一，潜在性与隐蔽性； 第二，广域性与多样性； 第三，难量化性； 第四，特色性与本然性。
最新试题
简述教师的价值观、学识水平和人格特征对教育目的的影响。
从教育阶段来说，教育制度的类型有（）
西方现代学校教育制度的类型可概括为（）
一般发展
试结合我国的实际论述如何理解人的全面发展的社会历史条件制约性。
杜威认为思维的阶段分为（）
我国德育的重点具体说应当包括或强调（）
教育社会性是教育这一永恒的社会现象的（）
联系实际，谈谈教师的素养。
教育的文化功能表现在（）
