（）是体育教学方法的一项重大改革，主要应用在球类运动项目的教学中。

体育课的结束部分的主要任务有（）。

体育教学模式主要体现在（）的设计和实施上。

从体育教学评价的主体来看，体育教学评价包括（）等方面的实施测量。

体育教学方法的特点是实践性、双边性、整体性、（）、（）等。

体育教学论以（）等学科知识作为自己的专业理论基础。

体育课时教学目标把三维目标区分为（）三个方面。

（）是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、形象思维占主导等特点，进行教学的一种方法。

建设之后的体育场地设施的优化主要是（）两方面的工作。

体育课堂组织纪律属于体育教学（）环境。