（）是一种主要适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、形象思维占主导等特点，进行教学的一种方法。

体育教学论研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、（）、方法、评价以及它们之间的相互关系与作用。

从体育教学评价的主体来看，体育教学评价包括（）等方面的实施测量。

体育教学区别于其它学科教学的特点是运动实践性、社会交往性、过程动态性、（）、负荷适宜性。

（）是体育教学中的主体因素，也是最活跃的因素。

发展身体素质教学模式的操作程序是（）

（）是对学年体育教学目标的分割，要考虑季节和各项目运动的关系。

（）是体育教学方法的一项重大改革，主要应用在球类运动项目的教学中。

一般采用提问-回答、设疑-假说、验证-发现等教学方法的体育教学模式是（）。

在国外，最早关注体育教学的应属于古希腊的哲学家（）。