单项选择题遗传素质为人的发展提供了（）。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
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1.单项选择题机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。
A.阶段性
B.整体性
C.不均衡性
D.互补性
2.单项选择题依据柯尔伯格的道德发展理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序是道德发展到（）的表现。
A.第三阶段
B.第四阶段
C.第五阶段
D.第六阶段
3.单项选择题我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了（）在人的发展中的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
4.单项选择题教育教学工作之所以要循序渐进，其原因在于（）。
A.学生知识、能力是不一样的
B.教师的知识、能力是不一样的
C.人的身心发展具有顺序性和阶段性
D.教育活动受人的遗传素质的制约
5.单项选择题主张根据儿童的兴趣和需要去设计教育活动的教育家是（）。
A.柏拉图
B.洛克
C.华生
D.杜威
6.单项选择题在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展具有（）的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不均衡性
D.阶段性
7.单项选择题学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征（）
A.认识和情感
B.生理和心理
C.理性和感性
D.气质和性格
8.单项选择题确立我国教育战略地位的理论依据是（）
A.“三个代表”
B.”三个面向”
C.马克思主义原理
D.邓小平理论
9.单项选择题教育现代化的内在特征表现在（）
A.重视科学教育与人文教育的结合
B.逐步形成一个多样、开放的大系统
C.在教学上，表现出革命性、灵活性、和个性化
D.教育民主化和教育主体性
10.单项选择题教育与政治的关系是（）
A.领导与被领导的关系
B.支配与被支配的关系
C.相互依存相互作用的关系
D.决定与被决定的关系
