A.行为治疗的三种学习理论
B.学习中的认知因素和治疗技巧
C.强调早年生活经验对于当下生活的重要影响注重人的内在心理机制
D.注重心理和社会的多重解释
E.强调治疗的中心在案主身上

A.父母
B.朋友
C.雇主
D.老师
E.邻里

A.心理社会治疗模式
B.认知行为治疗模式
C.理性情绪治疗模式
D.结构家庭治疗模式
E.现实治疗模式

A.移情是指社会工作者将早年情绪生活经验里对某一个特定的个人的特殊感受或反应，投射到案主身上
B.移情是潜意识的，是案主本人不能察觉的，是非理性的一种反应，因此又称为非现实性反应
C.正向的移情，表现为案主试图密切与工作者的联系，因此有助于专业关系的建立
D.负向的移情使专业关系很难建立，案主常常会拒绝、排斥社会工作者
E.如果在专业关系过程中发生了移情，工作者可以促使案主表达其感受，促使被压抑的情绪得以疏导或发泄，以消除内心的冲动力而逐渐恢复平衡

A.生存及繁衍的需求
B.归属的需求
C.尊重的需求
D.自由的需求
E.乐趣的需求等乐趣的需求等

A、工作者借助于专业知识、理论或者技术促进案主的改变
B、有能力和案主进行全面地沟通
C、工作者能够切实领会案主想要表达的意念并作确切的回应
D、能够了解案主的感受及想法
E、能够掌握案主的思路

A.人性是善良的
B.每个人都有“生存、成长与亲近”的渴求
C.个人应从环境互动中逐渐建立自我观念和特定的行为模式
D.生命的主要目标应是追求快乐的生活
E.人可以自由选择自己的价值观

A.纠缠与疏离
B.联合对抗
C.三角缠
D.倒三角
E.正三角

A.对小玲的父亲进行训诫，并报案
B.独自把小玲带到安全的地方进行保护
C.处理小玲的情绪伤害，教导其与父母正向沟通的策略
D.改善案主环境，强化家庭及学校对小玲及其父亲的支持，促进其改变与成长
E.增强案主力量，处理父亲的负面情绪，并教导其学习积极的压力管理技巧及教养技能