判断题数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响,这是一种虚无假设
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()是小学教育研究工作的最后一环。
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()就是运用哲学的原则认识事物现象,并解决具体的问题。
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在远离小学教育实践场地开展的研究称为()
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某研究者用实验法研究“惩罚对学生品德发展的影响”,他违背了教育研究的()
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()能给教育研究带来重要的启发。
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当一个研究中设计的变量都是清晰明确的,可以进行操作化定义进行准确测量的时候,就可以选择使用()进行研究。
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想清“为什么观察”是()的第一步。
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除了录音、录像等仪器设备类观察工具之外,课堂观察研究工具不包括()
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教育实验研究比较合适的研究单位是()
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