1922年学制主要是受日本学制的影响。

科举一方面促进了教育的发展，另一方面又使教育成为科举的附庸。

察举就是由地方（也包括中央各部门）长官负责考察和举荐人才，朝廷予以录用为官。

王安石认为学校教育虽然是培养上流精英的，但对下层社会习俗改善也具有重要作用。

“文翁兴学”发生于西汉武帝年间。

八旗学校重点学习内容是满文与骑射。

国民党政府的社会教育的形式主要有民众学校、识字运动、民众教育馆和职业补习等。

朱熹是理学的创始人。

陆续并入延安大学的学校不包括（）

抗战期间沦陷区的所有高等学校都迁往后方。