单项选择题()是人耳对声音调子高低的主观感受。

A.音调
B.音响
C.音色
D.立体声


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2.单项选择题学习风格的构成一般可以划分为三个层面:心理性层面、生理性层面和社会性层面。其中,心理性层面又可以分为3种成分:()。

A.生理成分、情感成分、意志成分
B.认知成分、情感成分、意志成分
C.社会成分、认知成分、情感成分
D.社会成分、生理成分、情感成分

3.单项选择题学习风格的生理性层面是指()。

A.学习风格的意志成分,如坚持性、是否善于言语表达、是否动手操作等
B.学习风格的情感成分,如学习兴趣、态度、焦虑、价值观等
C.学习风格的生理倾向成分,如对学习环境中声音、光线、温度、学习时间及不同感觉通道的偏爱等
D.学习风格的社会倾向成分,如喜欢独立或结伴学习、竞争和合作学习等

4.单项选择题一般认为,学习策略包括认知策略、()策略和()管理策略三部分。

A.组织;资源
B.元认知;资源
C.计划;组织
D.研究;元认知

6.单项选择题香农一施拉姆传播模式的最突出特点是重视信源和接收者之间的()。

A.建立反馈环节
B.防止信道干扰
C.共同经验领域
D.获取有效信息

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简述学习资源的形态。

题型:问答题

()心理学提出“学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应;所有行为都是习得的”的基本假设,并认为人的内心是无法观察的,只能通过对行为的研究来说明人的心理。

题型:单项选择题

威利斯的教学设计模式具有3个灵活的指导方针:递推(反复)、反省和参与。设计的方案应该具备发展性、反省性和协作性,而且目标形成于设计和开发活动。不存在教学设计的权威。教学用于实现在有意义的情境脉络中的学习活动。例如,抛锚式教学、情境认知、认知学徒、认知随机通达超文本、问题解决,以及使用带导航的超媒体学习资源等。

题型:判断题

内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。这时动机的满足在活动之内,不在活动之外,它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力。相反,外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内。而在活动之外,这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习所带来的结果感兴趣。

题型:判断题

多媒体网络教室是指将计算机与校园网(或广域网Internet)连通,并在普通数字网上覆盖一个模拟网,即在每台微机上加配一块视听传输卡并用电缆连接起来,用以传输多媒体计算机输出的视频与声音信号。于是,将普通的计算机教室升级为多媒体视听网络教室或简称多媒体网络教室。

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下述陈述中,属于听说(AA)型语言实验室的功能是()

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