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A.社会主义的家庭教育
B.封建社会家庭教育
C.奴隶社会家庭教育
D.原始社会家庭教育
A.稳定
B.中性
C.积极
A.民主式和关怀式
B.放任式和忽视式
C.放任式和民主式
D.权威式和关怀式
A.按照教师的指示独立吧某些复杂动作结合成统一的、有目的的动作并应用于新情景
B.根据任务要求独立做出简单的动作,并将动作连接起来
C.开始摆脱完全的模仿,在教师的指示下利用过去掌握的简单动作
D.学生掌握的动作是通过会议教师多交的动作及顺序进行模仿
A.荣格
B.霍妮
C.弗洛伊德
D.华生
A.霍桑效应
B.蝴蝶效应
C.增减效应
D.南风效应
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在(),国家把教育青少年一代的任务,委托给各自的家庭承担,对他们进行国民精神的训练,并责成父母负责,就是为了发挥家庭这个自然形成的生活环境和父母能对子女进行连续教育和训练的优势。
权威,是一种社会关系,它以()为特征。在社会生活中,不能忽视、否定权威的作用。
培养学前儿童的创造力,促进学前儿童创造力发展,父母应该()。
我国古代很早就有克绍其裘的说法。许多的家业家传家学都是通过家庭教育一代一代地传下来的。比如,孔子家族的(),司马迁、班固家族的史学,曹操、王羲之、苏洵等家族的文学艺术。
()是世俗封建主的主要教育形式,主要通过家庭教育实施。
据国内外的经验,指导家庭教育的一般途径和方法有以下几种:一.(),二.家庭会议,三.家庭教育咨询,四.家长委员会,五.利用各种宣传工具。
中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教育的内容,主要是()、射、御、书、数等所谓六艺。
家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广泛的,但归纳起来,主要体现在两个方面,一是个性的形成,二是()。
家庭教育是在特定的环境里,由特定的教育者对有特定关系的受教育者,通过的一种()教育,它是教育的一种特殊形式。
(),既是维护整个封建社会秩序的大纲,也是稳定家庭关系,进行家庭教育的大纲。