德国著名哲学家、美学家黑格尔，对于艺术的类型与种类的划分，是由“理念的感性显...

填空题德国著名哲学家、美学家黑格尔，对于艺术的类型与种类的划分，是由“理念的感性显现”这一美的定义推演出来的，分为三种类型：（），（），（）。（）是象征艺术的代表，（）是古典型艺术的代表，（）是浪漫艺术的代表。

1.填空题继康德之后，19世纪德国客观唯心主义哲学家（），从其“同一哲学”出发，以哲学是理想占优势，艺术是现实占优势，而在现实占优势的艺术中又有（）与（）两大系列，现实系列中包括（）理想系列中包括（）

2.填空题与莱辛同世纪的德国哲学家（）第一次用其系统的哲学观点来分析艺术的种类，把艺术分为三个大类：词——（），包括文学、雄辩术、修辞学等；姿态——（），包括绘画、雕塑、建筑等；音乐——（），包括色彩装饰、音乐等。

3.填空题18世纪德国启蒙运动的代表，近代德国文学的奠基人（），从论述诗和画的特点和界限中，通过名著《（）》副题为《论绘画和诗的界限》提出了（）和（）、（）和（）相区别的理论。

4.填空题苏轼称赞（）的作品说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

5.填空题春秋时期，孔子曾以（）列为他的教学项目。《论语·泰佰》篇说：“子曰：兴于（）、立于（）、成于（）。”（）三位一体，既有联系又有区别的文艺理论，实是孔子论艺的一大贡献。

6.填空题早在公元前476年，我国就有“六经”（）、“六艺”（）分类之说。

7.填空题艺术的审美愉悦作用，往往由艺术作品的（）和（）两个主要方面传导出来。形式的美，是艺术家对（）的发现和创造性运用的结果；内容的美，则体现为（），体现为人类积极、能动地改造自然、改造社会，使之适应于人类理想生活需要的伟大力量。

8.填空题审美愉悦是作为审美主体的人对于审美客体所形成的（）的结果。

9.填空题艺术的教育作用来自（）的驱动。作者在作品中所注入的浓郁的（），最容易激发读者、观众的强烈共鸣。

10.填空题艺术的审美教育作用，必须以（）为前提，必须以（）为内核。