A.对称性
B.简洁性
C.统一性
D.抽象性
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A.空间艺术
B.时间艺术
C.视觉艺术
D.触觉艺术
A.审美知觉
B.审美感觉
C.审美情感
D.审美鉴赏
A.科学情感
B.道德情感
C.审美情感
D.饥饿时吃了一顿美餐,感到十分痛快
A.先天就有的
B.在社会实践中逐渐形成的
C.人类低层次的需要
D.人的天性
A.悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神
B.悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神
C.悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意
D.悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目
A.美育的形象性
B.美育的愉悦性
C.美育的自由性
D.美育的超功利性
A.整体性
B.协调性
C.创造性
D.情感性
A.感性趣味这个我们感觉的最动物性和最内向的趣味,已萌发了一种在对事物的精神判断中所实现的分辨
B.趣味就是一种判断的能力,因而它就是一种反思趣味
C.趣味不同于理智
D.趣味是不可言传的,是一种自然之趣
A.诗教
B.乐教
C.比德
D.言志
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.席勒
D.贺拉斯
最新试题
趣味教育是美育的()
()是保证具体教学活动充分体现审美的形式、规律、完善教学质量、使之产生生动的美育功能的基本手段。
不属于学校美育实施形式的是()
利用人类生活环境的美化来对人自身进行的审美教育,称为()
在种种线条中,竖直线意味着()
美育与德育的关系从理论上分析实际上是()的关系。
审美趣味集中体现了()
无论是社会美、自然美,还是艺术美,它们总是具有()的特点,为审美主体所见、所听、所触。
在文明社会,审美与生活之间明显的()
少儿作为“自然人”与成年人有所不同,主要表现为少儿的()