A.发现了社区居民小组的带头人
B.社区小组的带头人能正常地新老更替
C.社区居委会得到大部分居民的认同
D.得到辖区单位和组织的支持与赞助
E.初步掌握社区的地理和人口的资源情况

A.社区内部资源
B.社区外部资源
C.正式资源
D.非正式资源
E.物力资源

A.讨论与居民切身利益相关的议题
B.倡导居民对社区发展提出建议
C.组织各类兴趣小组
D.采用投票形式解决问题
E.请专家指导社区工作

A.了解潜在组员的需求
B.增进组员的自我了解
C.处理小组目标与组员之间的差异
D.解决组员之间的冲突
E.巩固组员在小组中获得的转变

A.主动与医务人员联系，接受他们转介来的服务对象加入小组
B.联系组员的家人，以评估组员的需要
C.明确小组的治疗方向和目标
D.积极寻求和联系社区资源
E.告知服务对象将与他们一道工作

A.紧扣小组阶段目标
B.注重组员经验分享环节
C.契合组员特征和能力
D.营造舒适安全氛围
E.协调和处理小组冲突

A.“小丽，小组是属于我们大家的。为什么你总是不说话呢”？
B.“现在小组中有人一直不说话。我们可否花5分钟讨论一下这个问题”？
C.“小丽，我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢”？
D.“有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法，’？
E.“下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享”。

A.综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划
B.带领小组组员发展社会性治疗关系.替代原来的有缺陷的社会关系网络
C.设定针对每个组员的干预计划，寻找小组共同成长目标。实施整体工作计划
D.致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力
E.促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放，实现良性互动

A.对上网成瘾的学生进行个别辅导
B.在学生中开展“社区适应”为主题的小组辅导
C.及时告知学生家长学校所采取的措施
D.对上网成瘾学生的家长开展小组辅导
E.根据上网成瘾程度为学生建立分类档案

A.评估个别组员的问题
B.制造机会让组员表达
C.培养组员积极倾听他人意见
D.制定小组规范
E.培养小组的凝聚力