有研究者考查缪勒-莱尔错觉受箭头方向和箭头角度的影响。研究采取2（箭头方向：...

问答题有研究者考查缪勒-莱尔错觉受箭头方向和箭头角度的影响。研究采取2（箭头方向：向内或向外）×2（箭头角度：15度或45度）析因设计。如果从应用心理学专业随机选取20名女生，再将这20名女生随机分成相等的四组，每组5人，每一被试组接受一种实验处理。请将方差分析表中空格处的数据填上，并判断主效应和交互效应是否达到显著性水平，说明研究得到什么结论。

参考答案： （1）方差分析表中的数据如下：

（3）结论：箭头的方向和张开角度对缪勒-莱尔错觉量有显著性影响，且...

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你可能感兴趣的试题

1.问答题为了试验三种新教材和两种教法的匹配关系，研究者同时考虑到学生现有成绩水平的影响。现在请您设计一个研究方案以探明这些因素对学生成绩的影响。要求写明：被试数量；主要实验变量；实验设计类型；实验基本步骤；指明变异来源及对应的具体自由度。

参考答案：（1）被试：被试类型等根据需要可以选择，具体人数不确定。
（2）主要实验变量：
①自变量有2个，分别...

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2.问答题请按照二因素二水平随机化实验设计的模式设计一个研究方案，研究某一地区的人对本地方言的理解程度是否好于对普通话的理解程度，同时研究材料播音员的性别是否影响其理解程度。要求写明：被试数量；实验中的自变量、因变量和可能的额外变量；实验基本方案；实验基本步骤；数据处理方法和方案分析表（根据选择被试人数计算出自由度）。

参考答案：（1）被试：被试类型等根据需要可以选择，被试人数为4组，具体人数不确定。
（2）变量：
①自变量有2...

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3.问答题某本科生想以混合设计模式研究生字密度、文章类型、句子长度和主题熟悉度四个因素对初中生阅读理解的影响。请指明被试数量；实验中的自变量、因变量和可能的额外变量；实验设计类型；实验基本步骤；数据处理方法和可能的结果。

参考答案：（1）被试：被试人数等根据需要可以选择，具体不确定。
（2）变量：
①自变量有4个，分别是生字密度、...

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4.问答题请设计一个研究方案，探讨文章的生字密度、文章的类型和文章的句子长短对学生阅读理解的影响。要求写明：被试数量；实验中的自变量、因变量和可能的额外变量；实验设计类型；实验基本步骤；数据处理方法和可能的结果。

参考答案：（1）被试：被试类型、人数等根据需要可以选择，具体不确定。
（2）变量：
①自变量有3个，分别是生字...

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5.问答题已有研究表明，汉字的视觉识别受到汉字的笔划数、结构类型（如独体字、左右结构、上下结构）、字体大小等因素的影响。请设计一个研究方案以探明这三个方面因素对汉字视觉识别的影响是各自独立的还是有交互作用的。要求写明：被试数量；实验中的自变量、因变量和可能的额外变量；实验设计类型；实验基本步骤；数据处理方法和可能的结果。

参考答案：（1）被试：被试类型、人数等根据需要可以选择，具体不确定。
（2）变量：①自变量有3个，分别是汉字笔划、结构类...

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6.问答题简述影响反应时间的主要因素。

参考答案：（1）反应时间受刺激变量影响。
①反应时间的通道效应。
②刺激强度与反应时间的关系。
③刺...

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7.问答题简述反应时间的研究简史。

参考答案：（1）对反应时间的研究最早始于德国孔里格斯堡格天文台的贝塞尔“人差方程”的研究。
（2...

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8.问答题 采用再认法对甲乙两人的记忆能力进行测试比较，其实验过程是：甲乙两人在相同时间内同时学习并记忆50个单词，然后将这50个单词与另外50个未学习的单词混淆在一起，再逐个地分别呈献给甲乙两人，要求其回答呈现的这个词“是”或“不是”前面学习过的单词。于是得到如表1所示的测试结果，那么按照测试的结果，请判断甲乙两人中谁的记忆能力比较强、谁的判断标准比较高呢？（结果请保留3位小数）

参考答案：计算结果如下表：

根据计算结果，被试甲对学习项目的辨别力指数大于被试乙的辨别力指数，说明被试甲在相...

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9.问答题 在信号检测论实验中，被试的判断标准主要受到何种因素的影响？判断标准与辨别力指数的关系如何？以随机方式呈现给被试100次信号和100次噪音，结果发现，甲、乙、丙被试在呈现100次信号报告说是信号的分别是16次、50次、93次，在呈现100次噪音报告说是信号的分别是2次、16次、69次。请比较3名被试的判断标准与辨别力指数（结果请保留3位小数）。

参考答案：（1）被试的判断标准主要受被试的价值取向、性格特征、外在奖惩条件、噪音与信号的先定概率等因素的影响。
（2）被...

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10.问答题请描述一下信号检测论的实验过程。

参考答案：1.准备工作（确定信号与噪音）
（1）把100克的圆柱体（标准刺激）与104克、108克、112克这另三个圆柱...

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