矫正教育对象接受教育改造和心理矫正的主要障碍是（）。

单项选择题矫正教育对象接受教育改造和心理矫正的主要障碍是（）。

A.道德和良知泯灭
B.对矫正机构的恐惧
C.对矫正教育者的抵触情绪
D.文化知识贫乏

1.单项选择题情境陶冶教学策略，主要通过创设某种与现实生活类似的情景，让矫正教育对象在（）情景下进行学习。

A.随心所欲
B.高度紧张
C.精神放松
D.无忧无虑

2.单项选择题矫正教育评价方法应用于评价（）的实现程度。

A.矫正教育目标
B.矫正教育制度
C.矫正教育方法
D.矫正教育理念

3.单项选择题矫正教育评价方法的重要理论基础是（）。

A.效度评价的问题
B.信度评价的问题
C.形成性评价的问题
D.总结性评价的问题

4.单项选择题目前，我国监狱、劳动教养场所等矫正教育机构，利用社会力量进行帮教中，运用最广泛的一种方式是（）。

A.参观学习法
B.亲属规劝法
C.社会帮教法
D.咨询宣传法

5.单项选择题在目前的社区矫正工作中，制定矫正教育计划主要由（）来完成。

A.专家学者
B.矫正教育对象
C.矫正教育工作人员
D.社区主管部门

6.单项选择题个别教育最重要的形式是（）。

A.心理矫治法
B.感化法
C.训诫法
D.谈话法

7.单项选择题集体教育是把矫正教育对象按照一定的组织形式集合起来，旨在解决一些具有（）问题。

A.宏观性
B.特殊性
C.普遍性
D.指导性

8.单项选择题为教学理论与教学实践的有效结合提供现实结合点的是（）。

A、教学策略
B、教学计划
C、教学设计
D、教学评价

9.单项选择题美国矫正教育发展规律出现的里程碑式的标志是1991年美国联邦教育部特别设立了（）。

A.监狱管理局
B.矫正管理处
C.社区矫正中心
D.矫正教育司

10.单项选择题美国矫正教育运动始于（）年。

A.1789年
B.1776年
C.1889年
D.1886年