(1)受试者个体差异及能力水平 (2)重复测量间隔时间 (3)受试者能力发挥水平
(1)测试者水平 (2)测验的规范化,标准化程度 (3)测量的指标特性 (4)测量的尺度
(1)测试者误差 (2)受试者误差 (3)指标误差
(1)导向功能 (2)监督检查功能 (3)激励功能 (4)筛选择优功能 (5)诊断改进功能
(1)最重要的对象是每个学生 (2)体育活动 (3)体育计划 (4)群体和学校整体/测量环境 (5)社会的环境条件 (6)体育体制
最新试题
体质健康测试
正态分布曲线的峰图“胖瘦”,是由标准差决定的,标准差与曲线的峰图关系为()。
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心肺耐力测试
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