中班幼儿在结构游戏中处于无意构造向有目的建构的过渡阶段。他们往往是先做后想，...

判断题中班幼儿在结构游戏中处于无意构造向有目的建构的过渡阶段。他们往往是先做后想，不能按一定的目的坚持建构。

1.判断题小班幼儿在结构游戏中的社会性发展目标主要指幼儿应能在结构游戏中进行初步的合作。

2.判断题在幼儿园中，常见的幼儿搭积木、插积塑、堆雪人、沙筑城堡、拼图等，都属于结构游戏的范畴。

3.判断题教师在对大班幼儿结构游戏活动的有效介入中，应首先通过讨论引导幼儿拟订主题建构活动的方案。

4.判断题在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。

5.判断题中班幼儿结构游戏的社会性发展目标包括：幼儿应能够与他人进行充分的交流与合作，共同开展较为大型的集体结构游戏活动，分工协商、确定游戏规则，并能够理解规则的意义。

6.判断题中班幼儿游戏活动中不必保证每个幼儿都能够在参与游戏中得到一定的发展。

7.判断题中班幼儿游戏应培养幼儿用实物代替语言进行想象能力的发展。

8.判断题提示是指当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，家长用一两句简单的建议性提示，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利进展。

9.判断题幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动是否真正成为游戏的一个标准。

10.判断题亲子游戏的主要功能是情绪情感培育功能。