教师一边讲课一边注意观察学生的课堂反应，这些“一心二用”的现象描述的是注意的广度。

（）是推理、判断、问题的解决和决策中的基础单元

如果把人的心理比作一座冰山的话，那么人的（）便是露出水面的冰山的顶端，它只占人的心理很小的一部分。

“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特性。

挑战性的任务激发人的成就需要，漂亮的时装引起人的购买欲，这些现象印证了动机的诱因理论。

下面关于性格与气质的说法中正确的有（）。

心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系，因此，（）的动机最有利千任务的完成。

注意同感知觉一样也是一种独立的心理过程。

人的各种能力是在社会实践活动中最终形成和发展的。

在难度较大的任务中，（）的动机水平有利于任务的完成。