A.中国古代
B.日本
C.美国
D.英国
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A.监督
B.检查
C.督察
D.视学
A.师资队伍
B.教育管理队伍
C.教师队伍和教育管理队伍
D.教师队伍和学生干部队伍
A.学校领导体制、学校校长和学校教师
B.学校领导体制、学校组织机构和学校管理制度
C.校长办公室、教务处和总务处
D.校长、党支部和教代会
A.权威性
B.专业性
C.权力性
D.业余性
A.独立的
B.社会团体
C.设在教育与科学部内
D.设在首相府
A.村以上均设教育督导机构
B.地方县级以上均设教育督导机构
C.地方乡镇以上均设教育督导机构
D.地方省级以上均设教育督导室
A.各自独立的
B.合二为一的
C.中央集权的
D.相互合作的
A.下级政府及其教育行政部门的工作
B.教育行政部门和学校的工作
C.教育行政部门的工作
D.下级政府的教育工作
A.集合内
B.系统内
C.系统外
D.集合外
A.女皇督学和地方监督员
B.教育部督学与地方督学
C.女皇督学与地方视导员
D.教育与科学部督学与郡督学
最新试题
教育督导评估指教育督导与教育评估两个系统在特定条件下、在一定范围内的有机结合,是在教育督导要求指导下,能为教育督导工作服务,适合教育督导工作规律的价值评判活动。
我国教育督导一般采用的方法和正确顺序是()上级督导机构检查或抽查,被督导单位自查,上级督导机构复查。
无目标模式也被称为目标游离模式。
请你谈谈这种现象产生的原因,并从教育督导的角度谈谈如何贯彻素质教育督导工作?
学校资源利用效率督导的主要是督导()
英国教育督导评估范围包括()。
从表达形式上,教育督导可分为()
清朝提督学政地位非常高,下列哪些选项属于提督学政的特征()
教育督导人员属于()人员。
日本教育督导人员一般采取考试或()的方法。