导游的出现是以( )导游活动为标志的。

导游的出现是以( )导游活动为标志的。

A.休闲性
B．商业性
C．陶冶情操性
D．自发性

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1.导游服务将( )放在第一位。

A.安全
B．旅游者
C．维护旅游者合法权益
D．规范化服务

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2.“做有心人，实现经济文化交流”这体现了导游服务的( )性质。

A.经济性
B．服务性
C．文化性
D．社会性

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3.我国铁路旅客列车的编次是以( )为中心。

A.北京
B．上海
C．广州
D．哈尔滨

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4.一青年男子因打架斗殴右下腹部被匕首扎伤，匕首仍留于伤处，根据你所学的救护知识将下列程序中正确的部分进行排序。
顺序：()
1.拔出匕首，迅速进行填塞止血。2.不作处理，立即送往医院。3.拨打“120”
4.做腹部或侧腹部包扎。5.拨打“120”同时拨打“110”。
6.排除险情，做好自我防护再处理伤病员。
7.将伤病员置于仰卧位，双下肢屈曲。
8.将三角巾或其他可用于包扎的物品穿洞包扎腹部，使匕首柄露出。
9.用两个布卷固定匕首两侧，并用宽带将之固定于躯干。
10.随时观察伤病员生命体征，等医务人员到达。
11.双膝间加衬垫，固定膝关节，膝下垫软垫。

A.拔出匕首，迅速进行填塞止血。2.不作处理，立即送往医院。3.拨打“120”
4.做腹部或侧腹部包扎。5.拨打“120”同时拨打“110”。
6.排除险情，做好自我防护再处理伤病员。
7.将伤病员置于仰卧位，双下肢屈曲。
8.将三角巾或其他可用于包扎的物品穿洞包扎腹部，使匕首柄露出。
9.用两个布卷固定匕首两侧，并用宽带将之固定于躯干。
10.随时观察伤病员生命体征，等医务人员到达。
11.双膝间加衬垫，固定膝关节，膝下垫软垫。

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5.郑州的小姑娘瑶瑶今年7岁，身高1．4米，暑假期间跟随父母外出旅游，先由郑州乘坐高铁到西安旅游，单张全票价为200元，再由西安乘坐飞机到云南丽江古城，单张全票价为1000元。他们全家共应支付交通费( )

A.4米，暑假期间跟随父母外出旅游，先由郑州乘坐高铁到西安旅游，单张全票价为200元，再由西安乘坐飞机到云南丽江古城，单张全票价为1000元。他们全家共应支付交通费(
B.2500元
B．3000元
C．3500元
D．4000元

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6.维生素C的缺乏症为（），维生素A的缺乏症为（）

A.佝偻症
B.不孕症
C.坏血病
D.夜盲症@@@SXB@@@A.佝偻症
B.不孕症
C.坏血病
D.夜盲症

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7.迎着老百姓的方向走
郝斌生
“彭市长，你别往正门走，有一群上访的人正堵在那里。”“那我从哪儿走?”“后门。”“后门要是也堵了呢?”工作人员被武安市市长彭学增问得哑口无言。他来到上访群众中，提高嗓门喊道：“我是彭学增，大家要反映什么问题，请说吧!如果时间短，我就地答复;如果时间长，请大家先回去，留下几个代表到我办公室来。”上访群众听了市长这番话语，憋在心里的气消了一半，围得水泄不通的大门顷刻畅通无阻，尔后大家心平气和地酝酿代表人选。 “刘县长，你们快改道吧，有几个村民要截车。”易县县长刘建军从呼机上读完这条“十万火急”的信息后，命令司机加速，把车开到村民要设卡的凌云册乡路口等候群众。过了一会，远远地走来一个村民，问清刘县长是在等他们之后，急忙招呼后面的人，“呼啦”一下，涌来一大帮。大家听说刘县长已在此等候他们多时，深受感动，一再催促县长快赶路程，他们的事回乡里找乡长说去。
这是我省农村工作中的两组“特写镜头”，情节不复杂，但发人深思。为什么看似马上会激化的干群矛盾会瞬间平息?道理并不深奥，领导干部只要迎着老百姓的方向走，矛盾就能降温，对立就会变为对话，即使尖锐化了的矛盾也是可以妥善解决的。人民公仆不能怕群众、躲群众，不能“支应”群众。为什么有些地方原本不大的矛盾竟闹得不可收拾?恐怕与那里的领导者不懂得“迎着老百姓的方向走”有很大关系。看来，处理干群矛盾的方法，已不再是一般的工作方法问题，而是关乎大局、关乎党的原则的大问题。群众直接找领导者反映问题，这是很正常的，是群众相信我们、依靠我们的表现;如果有了问题却不找我们，那才是不正常的、危险的。所以，群众来了并不可怕，哪怕是“民告官”，也不可怕。这往往正是给领导者提供了调查研究的好机会，提供了开展群众工作的好机会。工作做好了，干群关系中的摩擦、冲撞，还能成为建立干群鱼水关系的契机。所以，哪里有老百姓我们就到哪里去，哪里老百姓问题多、意见大、困难重，我们尤其要注意到哪里去。现在，有些干部把躲避老百姓视为一种“聪明”或“领导艺术”。群众要求直接见张书记，张书记却把李书记推到前沿;群众要求李县长来答复，李县长却让秘书去和群众捉迷藏。如此拉锯、推诿、踢皮球，不但于事无补，反而会加剧矛盾冲突。老百姓是我们的衣食父母，我们是人民公仆，每一个党的干部，都应该以深厚的感情来对待群众反映的各种实际问题，并努力帮助解决，为之排忧解难，切不可视而不见，听而不闻，心不在焉，敷衍塞责，漠然处之。更不能居高临下，动辄训人，把反映问题的群众视为“刁民”。对待群众的态度，应当成为新时期领导干部是否合格的一块试金石。
迎着老百姓的方向走，决不是说可以不讲原则，决不是提倡违法上访、集体上访。相反，我们干部以积极的姿态到群众中去，是为了更好地贯彻落实党的方针政策，引导群众摆正眼前利益与长远利益、局部利益与全局利益的关系，从而使我们成为群众利益的真正代表。近闻涉县县委在旧城改造中，面对群众上访事件，县委书记杨志科没有回避矛盾，而是主动来到告状者中间，晓之以理，动之以情，组织告状群众代表到外地参观。告状的群众大都是一辈子没有出过太行山的人，他们到市里、省会和京城走了一遭后，观点来了个180度大转弯。他们说，我们涉县这儿哪像个县城，不动大手术，连马车都过不去，怎么能跟上时代的步伐?迎着老百姓的方向走，在这里变成了一堂最切实、最生动的思想政治工作课。
河北日报(“燕赵论坛”专栏1998.11)
1.分析本文所针对的社会现实。
2.概述本文的立论思想。
3.从写作的角度，指出本文的一个亮点，并加以评析。

A.11)
1.分析本文所针对的社会现实。
2.概述本文的立论思想。
3.从写作的角度，指出本文的一个亮点，并加以评析。

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8.材料l：《义务教育化学课程标准（2011年版）》的课程内容："认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。”材料2：义务教育教科书《化学》人教版（九年级上册）的目录（略）。材料3：某教师设计的"燃烧与灭火”的教学设计材料如下：[导入新课]教师通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。师：同学们，请看老师给大家带来的这几幅关于火的图片。火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，但使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。因此了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题。[教学过程]教师：（布置任务）同学们找到了哪些燃烧事例?请与大家交流。学生交流汇报。（略）教师：（提问）根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧?学生思考并回答。（略）教师：（提问）燃烧具有什么特征?学生思考并回答。（略）教师：（提问）燃烧究竟需要怎样的条件呢?请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。学生提出假设一设计方案一实验验证一得出结论。教师：（布置任务）同学们根据以上猜想通过自己的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论填写在学案上。学生交流汇报与讨论。教师点评学生探究报告。教师介绍着火点并小结燃烧的条件。课堂练习教师：（布置任务）请同学们根据燃烧的条件示意图完成课堂练习。学生思考并回答。（略）教师引导；学生倾听。演示实验教师演示白磷在水中的燃烧，并进行分析小结。学生思考并回答。（略）课堂练习教师：（布置任务）请同学们认真读图完成课堂练习。学生思考并回答。教师：（演示实验）多次点燃一支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。学生代表上讲台演示，其余同学观察并思考。教师（创设情境）通过PPT课件展示4幅与灭火有关的图片。学生观看并思考。教师：（布置任务）请同学们认真读图完成课堂练习。学生思考并回答。回顾总结教师小结：1．燃烧的条件；2．灭火的原理与方法。学生回顾总结。教师创设情境：播放录像《不同材料引起的火灾和自救》。学生观看并思考。师引导学生建立珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害的思想。根据以上材料，回答下列问题：（1）试确定本节课的三维教学目标。（2）试确定本节课的教学重点和难点。（3）试列举新课导入主要有哪几种方法?上述"导人新课”主要运用了其中的哪一种方法?（4）请结合新课标对这位教师的教学设计进行评价。

A.燃烧的条件；2．灭火的原理与方法。学生回顾总结。教师创设情境：播放录像《不同材料引起的火灾和自救》。学生观看并思考。师引导学生建立珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害的思想。根据以上材料，回答下列问题：（1）试确定本节课的三维教学目标。（2）试确定本节课的教学重点和难点。（3）试列举新课导入主要有哪几种方法?上述"导人新课”主要运用了其中的哪一种方法?（4）请结合新课标对这位教师的教学设计进行评价。

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9.阅读材料完成题。
戴望舒《我用残损的手掌》原文
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：
这一角已变成灰烬。
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
(春天，堤上繁花如锦幛，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳)
我触到荇藻和水的微凉：
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指问滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，
手掌沾了阴暗,
只有那辽远的一角／依然完整。
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像／恋人的柔发。婴孩手中乳。
我把全部的力量／运在手掌
贴在上面，寄与／爱和一切希望，
因为只有那里／是太阳，是春，
将／驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里／我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……
那里，永恒的／中国!
课文导语
想象中，诗人用残损的手掌，抚摸着被日本侵略者蹂躏的国土。读这首诗，要随着作者一同去感受，仔细体会诗人那种发自内心深处的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望。
单元导语
爱国思乡之情，人所共有。这一组以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感，感动了无数读者。吟诵并欣赏着这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习新诗，要关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象。反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自已的体验；品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉。说说诗人内心深处情感的变化起伏。
二、注意诗中起修饰作用的相关词语，看看哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的，说说诗人这样写有什么表达效果。
三、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。
学生情况
九年级．班级人数50人
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片。播放音频、视频文件等。
问题：
完成上述材料中课后练习第一题。查看材料

A.班级人数50人

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10.2012年10月8日，国务院印发《卫生事业发展“十二五”规划》。该规划明确指出了卫生事业发展的若干基本原则。下列选项中不属于这些基本原则的是( )。

A.坚持统筹兼顾
B．坚持持续发展
C．坚持政府主导、全社会参与
D．坚持强化能力建设

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