A.预防行为
B.亚健康行为
C.疾病行为
D.病人行为
E.康复行为

A.获取
B.理解
C.效果
D.评价
E.应用

A.不合理膳食
B.高血压
C.吸烟
D.饮酒
E.超重和肥胖

A.行为解释理论
B.行为协调理论
C.行为倡导理论
D.行为改变理论

A.了解健康行为对健康状况的影响
B.找出健康行为的影响因素和机制
C.探讨健康行为的干预成效
D.研究提升健康知识水平的方法

A.学校应制定健康政策
B.学校应建设健康的物质环境，学校的卫生设施应符合国家有关要求
C.学校要建设健康的社会环境，就是说学校周边的社区、单位要提供健康的环境
D.学校应建设良好的社区关系
E.学校应培养个人健康技能

A.有些信息以大众传播为主，辅以对重点目标人群的人际传播和群体传播
B.有些信息以人际传播为主，辅以健康教育材料等手段
C.有些信息以群体传播为主，辅以健康教育材料等手段
D.为提高效率、扩大人群覆盖，尽量多地使用大众传播，少用或不用人际传播
E.人际、群体、组织、大众传播等多种传播形式综合运用

A.提高信息内容的针对性
B.提高信息内容的科学性
C.信息的内容应统一，不同的传播者口径一致
D.信息的内容应避免重复，相同的内容不应该重复传播，避免受众反感
E.注意信息的反馈

A.预试验加强了对目标人群的了解与沟通
B.预试验有助于提高传播效果
C.预试验符合健康传播材料制作成分-效益原则
D.预试验增加了费用和时间，对健康传播材料制作使用来说得不偿失
E.预试验主要采用定性研究的快速评估方法

A.一级目标人群
B.二级目标人群
C.三级目标人群
D.四级目标人群
E.五级目标人群