A.运用倡导手段,呼吁政府出台相关的政策
B.分析社区问题,发现居民能力不足是关键
C.关心社区居民,维护困难群体的合法权益
D.聚焦个人问题,从家庭结构角度进行干预
E.探究问题根源,发现现有社会服务的不足
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A.挖掘各自优势,减少有分歧的话题
B.重申服务居民立场,力争达成共识
C.持续施加压力,提高彼此沟通效率
D.争论不休时,坚持对事不对人原则
E.适时运用妥协,限定居民参与范围
A.以社区需求为前提使用资源,避免浪费
B.充分发挥社区骨干居民作用,能者多劳
C.向捐赠者报告资源使用情况,展示诚信
D.加强社区资源统筹协调,进行合理配置
E.宣传资源使用的成效,争取社会的认可
A.组前计划评估
B.小组需求评估
C.小组过程评估
D.小组效果评估
E.小组目标评估
A.综合运用不同学科的知识,明确小组治疗的目标
B.通过游戏,促进儿童间的互动,搭建互助的平台
C.评估多动症儿童的实际需求,并确定小组的目标
D.注重了解小组里每位多动症儿童的康复治疗计划
E.运用多种治疗方法,帮助多动症儿童学习新行为
A.“小圆,你能具体说说她们是怎么回避问题的吗?”
B.“谢谢小圆和小花的分享,对于她们的想法,其他人有什么想说的吗?”
C.“谢谢小圆和小花的分享,大家在这里不用隐藏自己的想法,我们不妨试着说出来。”
D.“刚才从小花的分享中,我好像没有听到实质性的信息,是不是大家不想谈论工作压力的话题?”
E.“非常高兴大家分享越来越主动了,如果能试着说出自己的真实感受,对自己和小组都具有意义。”
A.通过家访观察小龙与妈妈之间的互动
B.通过会谈来分析小龙问题产生的原因
C.通过家访了解小龙的居住和生活环境
D.查阅小龙的各科成绩单和就医纪录等
E.选用儿童抑郁量表测量小龙心理状况
A.小董向小胡介绍自己曾用过的统计学简明教程
B.小董与小胡分享自己研习教材例题的有效经验
C.小董向小胡建议旁听另一位同课程老师的授课
D.小董将小胡叙述的话进行整理并且概括出重点
E.小董向小胡表示自己也有类似经历和相同感受
A.引导小路了解完成任务的有效途径
B.明确介入服务的时间,方式和目标
C.提升小路对自我规划的认识和理解
D.鼓励小路用研究生的学业标准要求自己
E.探究小路面临的问题和需要完成的任务
A.鼓励服务对象老沈参加社区公益活动,协助他融入社区生活
B.给服务对象小杜介绍对象,希望他早日成家摆脱单身生活
C.给服务对象小军进行面谈,对他的个人不足进行分析与评估
D.链接社区外资源,为服务对象小芳提供参加技能培训的机会
E.让居民骨干陪伴服务对象老刘旁听社区公共事务议事协商会
A.与玲玲讨论吸毒的危害性
B.为玲玲申请心理辅导服务
C.劝玲玲立即回到学校复课
D.申请临时救助保障其生活
E.为玲玲组建同伴支持小组
最新试题
12岁的玲玲因父母被强制戒毒,由外婆照顾,生活比较困难,玲玲在学校常被个别同学欺负,表现出抑郁症状,目前已辍学在家,根据社会工作实践伦理决定中的生命质量原则,社会工作者适宜的做法有()
社会工作者运用个案研究方法可以实现多元研究目标,下列研究目标中,属于提出策略的是()。
某社会工作服务机构督导者老张正在为机构新员工分配工作任务。老张这一做法的权力来源是()
某社会工作服务机构与社区居委会合作通过动员居民参与的方式,将社区卫生死角改造成小花园,并邀请辖区内园区设计工作室给予技术指导,在与该工作室接触时,社会工作者发现工作室将居民参与限定在为花园建造出工出力,这与机构希望居民全程参与的初衷不一致,为了求同存异,社会工作者在与工作室接触时适宜运用的技巧有()。
小胡是大学二年级学生,本学期的统计学课程让她陷入高度焦虑状态,她上课听不懂作业也无法完成,想询问老师和同学,却害怕被他们瞧不起。小胡努力在课后自学,但是收效甚微。于是向社会工作者小董求助,小董采用影响性技巧帮助小胡,下列做法中,体现了影响性技巧的是()
社会工作者小王在与督导者老李会谈时,表示自己在为辍学青少年提供个案辅导过程中看不到服务对象的改变,因此感到沮丧,甚至害怕再接触此类个案。从支持性督导的角度看,老李的督导重点是()。
下列实验形式中,属于准实验设计的是()
某街道办事处向社会工作服务机构购买服务,内容是为辖区内的社区工作者提供社会工作专业培训。该机构设计了一系列课程,旨在帮助社区工作者内化专业价值,理解专业伦理和丰富专业知识,从提升社区工作者专业知识素养的角度来看,该课程内容包括()
志愿者人力资源开发与管理是社会工作服务机构管理的重要议题,下列工作中,体现志愿者人力资源管理“组织"功能的是()
社会工作服务机构在向企业开展定向募款的过程中,需要清楚企业捐款的内在动机,下列企业管理者的捐款动机中,属于追求“公共关系"效果的是()