A.在孩子6岁之前，家长是他最重要的人际交往的示范榜样
B.如果家长有骂人、打架的习惯，孩子也容易如此
C.孩子6岁以后，同伴会成为人际交往的重要榜样
D.家长可以通过示范，帮助孩子学会在和他人相处时要做什么、要如何用积极的方式与他人沟通
E.以上都对

A.天生的人格特征
B.同龄人的互动
C.外界的评价
D.对于自我的认知
E.不遭受挫折

A.学校应沟通社会、家长以及学生逐步树立正确的成绩观
B.学校应该弱化学习资源的分享
C.家长应培养学生良好的学习习惯
D.学校应建立心理咨询室，定期组织开展心理咨询和心理辅导等活动
E.教师应注重对学生的全面素质的评价以及尽可能多地使用过程性评价

A.在保证孩子身体健康所需的基本环境条件基础上，适当地制造一点物质和环境方面的“欠缺”
B.在以正强化为主的行为训练基调上，间或穿插取消强化（取消奖励），并给予认识指导
C.在满足孩子的合理要求基调上，间或对孩子的某些看似合理的要求也不予满足，或者制造一点小挫折
D.遇到困难，尽量让孩子自己去处理，解决不了（犯错）时家长进行帮助
E.心理和身体两方面的“挫折”训练都要进行，通过心、身之间的互相影响，最终有助于提高孩子的整体心身健康水平

A.要注重引导学生探索自我兴趣、了解人格特征
B.使学生有解决生涯问题、难题的自信和能力
C.中学生职业生涯教育首先要立足于学生的发展，从生活常识入手，引导学生学会生存
D.要指引学生客观的评价自己，培养学生树立正确的职业观，进行职业预测
E.以上都对

A.家长示范情绪的表达和调节
B.询问孩子的感受并认真倾听
C.帮助孩子说出他正在体验的情绪
D.理解孩子的感受，不做评价
E.以上都对

A.同伴压力和青少年对群体归属感的需求有关
B.同伴压力会影响青少年的行为
C.同伴压力会影响学习
D.应教会青少年面对同伴压力要拒绝
E.处理不好同伴压力可能会造成情绪问题

A.十二岁
B.十岁
C.八九岁
D.六七岁
E.四五岁

A.普遍性共情
B.以自我为中心的共情
C.理解性共情
D.幼稚的共情
E.成熟的共情

A.放松，逃避现实的学业压力
B.享受与同伴、朋友一起玩游戏，有共同话题，可促进感情增长
C.可以很容易获得成就感
D.避免现实社交的压力
E.以上都是