在学业成就评估中，获得评估信息的主要手段是学业成就测验。

判断题在学业成就评估中，获得评估信息的主要手段是学业成就测验。

1.判断题认为教育评估太烦琐、太复杂、这种心态是厌倦心理。

2.判断题评估者在教育评估活动中力图显示自己尊严是从众心理。

3.判断题对全局具有决定作用的一个或几个个体进行的调查是重点调查。

4.判断题“协同自评模式”的基本观点是以评估对象的同行评估为主。

5.判断题从理论和实践上首先将形成性评估应用于教学领域的是布卢姆。

6.判断题教育评估具有探究评估对象真相、性质规律的功用和能力，这是教育评估的研究功能。

7.判断题在西方，学校广泛采用了口试和面试的方法检测学生的方方面面的时间是18世纪上半叶。

8.判断题学生质量综合评估通过各种教育力量的结合，使评估体现了极大的优越性在于客观性、准确性。

9.判断题通过评估能使管理活动及评估对象的行为得到调节、控制、规范并使其趋向于教育目标实现的功用和能力，是教育评估的管理功能。

10.判断题在教育评估中全过程中评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作，这体现的是合作性原则。