(1)培养学员勤学好问、独立思考的优良学习习惯。 (2)建立民主、平等的师生关系。 (3)透过现象,抓住本质。
(1)建立良好的师生关系; (2)学法指导要结合学习习惯的培养; (3)学法指导要具有实用性。
(1)适时反馈,及时矫正。 (2)真实反馈,准确矫正。 (3)主动反馈,自觉矫正。 (4)经常反馈,反复矫正。
(1)加强教学控制。 (2)提高课堂教学效率。 (3)提高学员分析问题、解决问题的能力。
(1)课堂气氛沉闷。 (2)课堂秩序混乱。 (3)培训师不断受到质疑,甚至遇到挑衅者。 (4)遇到意外。
(1)定型化讨论法。 (2)自由讨论法。 (3)集团思考法。 (4)专题讨论会法。 (5)小组讨论法。 (6)论坛讨论法。
最新试题
试述如何在培训中与学员对答?
课程内容的设计应遵循的原则?
案例教学法的缺点是什么?
教学反馈与矫正有何意义?
培训沟通中如何有效地“听”?
游戏法教学有哪些优、缺点?
教学反馈与矫正的原则与哪些?
课堂教学中如何做到有效的控场?
结合自身情况阐述如何在培训中履行培训师职业道德规范。
理论课堂教学与实践操作教学在教案编写上有哪些区别?