供给表象策略：学习者自己形成或引入表象；引入表象策略：教师或实验者向学习者提...

判断题供给表象策略：学习者自己形成或引入表象；引入表象策略：教师或实验者向学习者提供表象。

1.判断题程序教学的最大优点就是通过教材的新编排适合于学生自学。

2.判断题在学校教学种，知识、技能、方法、态度都能迁移。

3.判断题学习疲劳与学习效率成正函数关系。

4.判断题程序性知识是指进行操作去完成活动的知识。

5.判断题疲劳可以分为生理疲劳和心理疲劳，心理疲劳是干不了，生理疲劳是不想干。

6.判断题解决问题的过程可以说是受目标指引的认知性操作的序列。

7.判断题概念是关于事物内在的属性或关系的反映，它具有抽象性和非直觉性。

8.判断题思维与语言不可分割地纠结在一起，二者都是对现实的反映。

9.判断题“孙悟空”、“猪八戒”这类想象所产生的新形象是现实中不存在的，因此想象是不受客观现实制约的。

10.判断题每一种概念都有其内涵和外延。外延是指概念的质，即所包涵的事物的本质属性。内涵是指概念的量，即指属于这一概念的一切事物，即使用范围。