光学媒体主要是指借助于光学成像原理来传递（）的一类教学媒体。

“电化教育”一词正式使用和得到公认是在（）年。

陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了（），这促成了我国电化教育的萌芽。

教学策略设计的过程中，应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。

改革开放后，我国十分重视电化教育的应用研究，提出“三深入”，即深入学科、（）、和深入教学。

电视摄像时，为了要表现某一庞大实验装置的完整结构，我们应该采用的拍摄景别是（）

从“技术是元器件、装置，属于物质的东西，是实现目的的手段或技艺，属于心智或思想，对实用工艺的研究，属于实践智慧”出发，我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略，以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识，都可以称之为技术"的结论。这里使用了（）的方法。

1962年，教育心理学家格拉则提出（）的概念，其基本原理是根据预先明确说明的行为来衡量学习者的学习成绩。

CAI课件的设计与制作流程包括课件策划、（）和课件制作。

电视教材的设计原则有（）、优化原则、主体原则和经济原则。