幼儿园的区域活动中存在着各种各样的（），既包括道德规则，也包括习。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。

幼儿行为问题表现大致可以体现在行为过度、（）和不适当行为三个方面。

在直接学习中，儿童的某种行为所产生的积极或消极的结果决定着儿童是否（）这些行为。

从7个月到学龄前，几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周，并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题，在心理学上可能被诊断为患上了（）障碍。

（）教育是区域活动中非常重要的内容，从社会性发展的角度来看，教师需要确立促进儿童发展。

有机会坐自己喜欢的椅子，穿上自己喜欢的衣服等属于（）强化物。

根据儿童社会教育的（）性原则，教师需要对儿童的社会教育根据其发展需求系统加以规划。

教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

（）的行为问题，即由于接受教育方面的原因造成的行为问题，如说谎、讲脏话、独占玩具、不遵守游戏规则、打人等。